Πανελλαδικές ΕΠΑΛ: Η λύση με επιπλέον θέσεις για τους δύο υποψηφίους μετά το λάθος στο εξεταστικό κέντρο
Η συζήτηση στη Βουλή δείχνει ότι η λύση που φαίνεται να προκρίνεται είναι η εισαγωγή των δύο υποψηφίων ως επιπλέον στις σχολές επιτυχίας τους, με αύξηση των θέσεων, ώστε να μη θιγούν ούτε οι ίδιοι ούτε οι υπόλοιποι υποψήφιοι.
Το ζήτημα που συζητήθηκε στη Βουλή, μετά το καταγγελλόμενο περιστατικό σε εξεταστικό κέντρο των ΕΠΑΛ, αγγίζει τον πυρήνα της αξιοπιστίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων: την ίση μεταχείριση όλων των υποψηφίων.
Σύμφωνα με όσα τέθηκαν στην κοινοβουλευτική συζήτηση, δύο υποψήφιοι των ΕΠΑΛ φέρονται να εξετάστηκαν στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας με θέματα τα οποία είχαν ήδη δοθεί την προηγούμενη ημέρα στους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων.
Το λάθος, όπως προκύπτει από την τοποθέτηση του Υφυπουργού Παιδείας, αντιμετωπίζεται ως μεμονωμένο διοικητικό λάθος σε επίπεδο εξεταστικού κέντρου, που αφορά αποκλειστικά δύο υποψηφίους.
Το κρίσιμο ερώτημα: πώς προστατεύονται όλοι οι υποψήφιοι;
Το κρίσιμο, ωστόσο, δεν είναι μόνο η διαπίστωση του λάθους. Είναι κυρίως η διαχείρισή του.
Σε μια τέτοια περίπτωση υπάρχουν δύο αρχές που πρέπει να προστατευθούν ταυτόχρονα:
Πρώτον, οι δύο μαθητές δεν πρέπει να "τιμωρηθούν" για ένα λάθος για το οποίο δεν φέρουν καμία ευθύνη.
Δεύτερον, οι υπόλοιποι υποψήφιοι δεν πρέπει να υποστούν καμία βλάβη από μια μεταγενέστερη διορθωτική απόφαση.
Η λύση που φαίνεται να προκρίνεται
Από τη συζήτηση στη Βουλή φαίνεται ότι η λύση που έχει επιλεγεί ή, τουλάχιστον, η λύση προς την οποία κινείται το Υπουργείο Παιδείας και η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων είναι η εξής:
Οι δύο υποψήφιοι να βαθμολογηθούν στο συγκεκριμένο μάθημα με άριστα, δηλαδή με 100 στα 100, και εφόσον με βάση τη συνολική τους επίδοση εισάγονται σε σχολή της επιλογής τους, να εισαχθούν ως επιπλέον υποψήφιοι, με αντίστοιχη αύξηση των θέσεων στη συγκεκριμένη σχολή.
Με απλά λόγια, αν μια σχολή είχε προγραμματιστεί να δεχθεί 100 εισακτέους και ένας από τους δύο συγκεκριμένους υποψηφίους εισάγεται σε αυτή, η σχολή θα δεχθεί 101. Αντίστοιχα, αν ο άλλος υποψήφιος εισάγεται σε άλλη σχολή, και εκεί η θέση θα προστεθεί επιπλέον στον αρχικό αριθμό εισακτέων.
Με αυτόν τον τρόπο επιχειρείται να επιτευχθεί μια ισορροπία: οι δύο μαθητές δεν χάνουν το δικαίωμα συμμετοχής τους στη διαδικασία και δεν υφίστανται συνέπειες από λάθος της διοίκησης, ενώ ταυτόχρονα κανένας άλλος υποψήφιος δεν εκτοπίζεται από τη θέση του.
Γιατί έχει σημασία η ολοκλήρωση των μηχανογραφικών
Η αναφορά του Υφυπουργού στη Βουλή ότι πρέπει να ολοκληρωθεί ομαλά η διαδικασία των Πανελλαδικών Εξετάσεων και η συμπλήρωση των μηχανογραφικών φαίνεται να συνδέεται ακριβώς με αυτή τη λογική.
Δηλαδή, να φανεί πρώτα σε ποιες σχολές θα οδηγούσε η συνολική επίδοση των δύο μαθητών και στη συνέχεια να υπάρξει ειδική μέριμνα, χωρίς να επηρεαστεί η κατάταξη των υπολοίπων υποψηφίων.
Η επιλογή αυτή εξηγεί και το γιατί, σύμφωνα με την κυβερνητική τοποθέτηση, δόθηκε προτεραιότητα στην ομαλή συνέχιση της εξεταστικής διαδικασίας για τους δύο μαθητές.
Σημειωτέον: Στα ΕΠΑΛ, οι Πανελλαδικές δεν ολοκληρώνονται σε μία ή δύο ημέρες. Ένας υποψήφιος μπορεί να εξεταστεί στο πρώτο μάθημα στις 30 Μαΐου και να εξετάζεται στο τελευταίο μάθημα στα μέσα Ιουνίου, ανάλογα με το πρόγραμμα των μαθημάτων ειδικότητας.
Άρα, αν το ζήτημα είχε δημοσιοποιηθεί ή διαχειριστεί με τρόπο που θα δημιουργούσε έντονη αναστάτωση ενώ οι μαθητές εξακολουθούσαν να εξετάζονται, υπήρχε ο κίνδυνος να επηρεαστεί η ψυχολογική τους κατάσταση και η επίδοσή τους στα επόμενα μαθήματα.
Αυτό ήταν και ένα από τα επιχειρήματα που διαφάνηκαν στην τοποθέτηση του Υφυπουργού: ότι η απόφαση ελήφθη με γνώμονα την προστασία των δύο υποψηφίων, οι οποίοι δεν έφεραν ευθύνη για το λάθος, αλλά και την ανάγκη να συνεχίσουν τις εξετάσεις τους χωρίς πρόσθετη πίεση ή αβεβαιότητα.
Η αύξηση των θέσεων δεν θίγει τους υπόλοιπους
Η συγκεκριμένη λύση, αν τελικά επιβεβαιωθεί πλήρως ως η οριστική επιλογή του Υπουργείου, έχει ένα βασικό πλεονέκτημα: δεν αφαιρεί θέση από κανέναν άλλο υποψήφιο.
Αυτό είναι το κρίσιμο σημείο. Αν οι δύο μαθητές ενταχθούν στις σχολές όπου θα οδηγεί η συνολική τους επίδοση ως επιπλέον εισακτέοι, τότε δεν αλλοιώνεται ο πίνακας επιτυχόντων εις βάρος τρίτων.
Δεν μετακινείται προς τα κάτω κανένας άλλος υποψήφιος, δεν χάνεται καμία θέση και δεν θίγεται η προσδοκία εισαγωγής όσων διαγωνίστηκαν κανονικά.
Ταυτόχρονα, αναγνωρίζεται στην πράξη ότι οι δύο μαθητές δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν ως υπαίτιοι ενός διοικητικού λάθους. Το λάθος δεν έγινε από αυτούς. Έγινε στο εξεταστικό κέντρο. Επομένως, η Πολιτεία οφείλει να βρει λύση που να προστατεύει τους μαθητές χωρίς να παραβιάζει την ισονομία.
Το ζήτημα της διαφάνειας παραμένει
Η συζήτηση στη Βουλή ανέδειξε, πάντως, και ένα δεύτερο μεγάλο ζήτημα: τη διαφάνεια στη διαχείριση.
Ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ - Κινήματος Αλλαγής, Στέφανος Παραστατίδης, έθεσε ερωτήματα για το πότε ενημερώθηκε το Υπουργείο, ποιος αποφάσισε τον τρόπο βαθμολόγησης και ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη για μια απόφαση που αφορά τον πυρήνα του αδιάβλητου των εξετάσεων.
Από την πλευρά του, ο Υφυπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Βλάσης υποστήριξε ότι πρόκειται για μεμονωμένο περιστατικό, ότι η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων είναι το αποφασίζον όργανο για ζητήματα που ανακύπτουν κατά τη διάρκεια της εξεταστικής διαδικασίας και ότι βρίσκεται σε εξέλιξη Ένορκη Διοικητική Εξέταση για την απόδοση ευθυνών.
Το ερώτημα, επομένως, δεν περιορίζεται μόνο στο πώς θα εισαχθούν οι δύο μαθητές. Επεκτείνεται και στο πώς θα αποκατασταθεί η εμπιστοσύνη στη διαδικασία.
Η λύση της επιπλέον εισαγωγής, με αύξηση των θέσεων στις σχολές όπου θα πετύχουν οι δύο υποψήφιοι, μπορεί να αντιμετωπίζει το πρακτικό πρόβλημα. Δεν αναιρεί, όμως, την ανάγκη να δοθούν καθαρές απαντήσεις για το πώς έγινε το λάθος, ποιοι το γνώριζαν, πότε ενημερώθηκαν τα αρμόδια όργανα και ποιος είχε την ευθύνη της τελικής απόφασης.
Η συζήτηση στη Βουλή
Το EduPlus.gr επισυνάπτει το πλήρες απομαγνητοφωνημένο κείμενο της συζήτησης που έγινε στη Βουλή, ώστε οι αναγνώστες να έχουν άμεση πρόσβαση στις τοποθετήσεις, στα ερωτήματα που τέθηκαν και στις απαντήσεις που δόθηκαν.